Lehrer, die Schüler mit erhöhtem oder sonderpädagogischem Förderbedarf in der Klasse haben, werden bei Bedarf von der Sonderpädagogin beraten. Es werden kooperative Förderplanungen durchgeführt.
Die Sonderpädagogin nimmt an den Sitzungen des Teams der Schulanfangsphase teil.